和初中老师或者高中老师需要让年纪渐长的学生对他们保留一定的畏惧感不同，幼儿园以及小学老师大多对学生的态度还是以亲近照顾为主。因为这个时候的孩子年纪还小，老师不光要关照他们的学习，同样也要关照他们的生活，时间长了相处下来和自己多养了一群孩子也差不多。
    因此和班级里得其他孩子一样，黄老师叫起腓腓的小名来也显得亲切。
    听到黄老师的话，腓腓认真的摇摇头，指着日记上面的字一本正经的说道：老师，虽然我和那个同学很有缘分，他叫腓腓，有一个哥哥。我也叫腓腓，也有哥哥，但是我们的字明明就长得不一样。而且我哥哥暑假没有带我去游乐园玩。
    说完小家伙还伸出手指点了点自己的脑门，表示自己的记忆力很好，不会记错的。
    真的没有去游乐园？
    看黄老师好像还是不是很相信自己的判断的样子，腓腓左看看、右看看，找来一张不用的白纸和笔，然后就在纸上写了起来。
    把腓腓现场写得字和日记上的字两相对比，黄老师这才发现，好像确实是有差别的。而且越看差别越大。
    之前林翰就想过，腓腓的字迹带有强烈的个人风格，很不好模仿。这个个人风格更多的是一种「字如其人」的感觉。透过字迹似乎就能感觉到写字的小朋友是一个非常纯真快乐的孩子，让看着这字的大人也忍不住会心一笑，心头一软。
    其实这样的效果很多书法、绘画大家也都可以做到，写字是豪迈不羁挥斥方遒，书画是挥毫泼墨或大气磅礴或婉约动人。这也是这些大家的作品不好仿造的原因，因为只要有真品进行对比，仿造品总是很容易就露馅的。
    腓腓一个小朋友的字虽然和书法大家的不能比，但是差不多就是这个道理。
    看黄老师相信了自己的说法，腓腓提醒道：老师，我们快点去找那个小朋友。
    现在所有的学生都在收作业，「另一个腓腓」发现自己的作业没了之后，说不定也在着急呢。
    黄老师点头。是要找。没想到他们一个小学里竟然还有这么巧的事，不光名字一样，就连字都写得差不多，太巧了。
    等等。哪有这么巧的事？
    电光火石间黄老师这位执教多年经验丰富的老教师差点被带跑偏，再看看从一开始就一口咬定这不是自己日记的腓腓，这坚定的小模样，也难怪一开始就把自己带进了误区。
    黄老师眼睛一眯，敏锐的察觉到这里面有猫腻。
    后来黄老师又仔细问了一下腓腓，循循善诱之下才让小朋友重新回忆起了自己的日记里大概都写了什么。
    对照着腓腓的回忆，黄老师翻开日记本一看，这不就是在腓腓原有的基础上扩写吗？
    而且，日记里出现的人物：爸爸、伯伯、三爷爷、大爷爷、爷爷奶奶、堂哥叔叔伯伯婶婶弟弟还全都是住在一个屋檐下的，哪两个孩子能巧合成这样？
    十分钟后，黄老师胸有成竹的点点头，破案了。在林乐腓小同学不知道自己日记不合格的情况下，他的家长里有人在偷偷帮他写作业！
    因为腓腓自己不知道，所以等到他认出自己的笔迹、又觉得日记里的经历和自己的对不上号后，才会认为错拿了别的小朋友的日记。
    黄老师是因为本身就是当老师的，有经验，所以能看破这里面的问题。但是腓腓现在已经有些懵懵的了。
    抬头看了看黄老师手中的日记本。是腓腓的？还是不是腓腓的？如果不是的话，怎么会有这么巧合的事情呢？那个小朋友有的他都有。可是如果是的话，腓腓又觉得不是。
    想不明白，并且已经有些被绕晕的小朋友眼神都有些发直，还有些纠结。
    黄老师安抚了腓腓一下：好了，老师现在已经知道是怎么回事了。腓腓你先回教室，老师现在要打个电话。等过一会儿老师再叫你过来。
    腓腓犹豫：那老师，日记？
    等你再过来老师就告诉你是怎么回事。
    听到黄老师这么说，对老师很信任的腓腓点点头，走出了办公室。
    等孩子走出了办公室，黄老师瞬间换上一副不知道说什么好的表情。
    她当老师这么多年，见过宠孩子的家长，可是确实是没见过不光宠孩子，还能溺爱到仿着笔迹给孩子写暑假作业，还能模仿的这么像的家长！
    要不是不知情的小朋友自己发现问题举手告诉她，作业收上来之后她还真看不出来。
    这是什么人才家长？
    不过不管她对于这件事怎么想，电话该打还是得打。
    拿出手机，黄老师拨通了家长的电话。
    林家老宅
    林斯年拿出手机，看到上面来电显示是【腓腓班主任】，瞬间心中有了丝不好的预感。
    喂？您好
    对，我是。
    电话那边的老师说得比较委婉：有个情况是这样的，因为您是孩子的家长，我觉得还是需要和您说一声。
    林斯年：您说
    是这样的，今天在收作业的时候我发现腓腓的作业有一部分不是他自己写的。请问您知道这是谁写的吗？字迹模仿的和孩子还挺像，我都差点没看出来。
    林斯年心里一个咯噔：老师你批评腓腓了？他现在哭没哭？这件事腓腓他不知道。
    黄老师默然，孩子不知道，作为家长看样子你是知道了？
    这样，您看您方不方便现在到学校一趟，最好是和帮孩子写作业的那几位家长一起。我有一些关于孩子成长教育问题的一些建议和意见，希望我们可以一起坐下来沟通一下。都是为了孩子好。
    之所以确定不是腓腓爸爸一个人做的，是因为腓腓走后黄老师又对着日记本反复比对了一下，仔细观察之下发现，这一本日记本里最少糅杂了四种不同的笔迹。也就是说，除了腓腓爸爸外，还有至少三位家长参与了日记本伪造。
    黄老师心中此刻颇有一种面对熊家长的无奈感。
    那边，林斯年刚挂断电话，就发现林景历不知道什么什么时候悄无声息的站在了他的身后。也不知道这通电话是听了多久，反正林斯年觉得很可能他刚接到黄老师的电话林景历就已经在了。
    林景历冲林斯年点点头：我现在去安排一下公司那边，等一下我和你一起去学校。
    林斯年：等等，为什么是你去？
    林景历：显而易见，腓腓班主任是要请家长。
    半个小时后，两辆车子进入到学校内。
    从车上下来的几位家长此刻心情颇为复杂，没想到都这么大的年纪了，还有被老师叫到学校挨批评的一天。
    磨磨唧唧下车的林翰和他三爷爷对视了一眼，又看了看大爷爷，小声问林国宏：三爷爷，你那份不全都是你写的啊？
    林国宏没说话，看了眼林翰身旁同样蔫头耷脑的林麒，意思很明显：小子，你不也是一样？
    一行人走在学校的路上是这样走的：
    主要实施人：林国宏、林国雄、林麒、林翰走在一起。
    知情不报的林斯年夹在中间。
    最面前的才是林景历。
    显然，这些人里如果说还有一个人是理直气壮的话，那就只能是林景历了。
    办公室内，饶是黄老师早有心理准备，也被如此庞大的「犯罪」团体惊了一下。
    这是话到嘴边，面对着年纪比她还要大上一轮的孩子爷爷，她忽然又不知道怎么开口好了。
    说实话，这其中的度很难把握。毕竟面前的这些家长身份也都不一般。
    似乎是看出了黄老师的为难，林景历笑了笑先开口道：老师你好，我是林乐腓的伯伯，这件事我也是刚听说，您有什么事可以和我沟通。
    看看林景历身后蔫着的两个少年，再想想电话里明显也是知情的孩子爸爸，黄老师便也很快知道这件事到底该和谁沟通了。
    显然，面前说话的是大家长。大家长身后领着的是熊家长。
    作者有话要说：　　林景历：我是家长：）
    第242章
    办公室内，黄老师开始给林景历说起了在电话里没来得及说清楚的事情始末：是这样的，今天是开学第一天报到，按照学校惯例是要收一下暑假作业的
    办公室外
    林翰看了眼大爷爷林国雄，又看了眼三爷爷林国宏，不甘心的问：大爷爷，三爷爷，小叔，你们怎么不进去啊？
    林麒点头，虽然没说话但是也用眼神表达出了这个意思。
    林国雄把眼睛一瞪：你们两个费什么话？让你们进去就进去！屋里太闷，我们两个老的在外面透透气怎么了？
    林翰和林麒无法，在几位长辈的眼神逼视下只能硬着头皮进了办公室。
    林国雄和林国宏是长辈，即使是林景历也不好说什么。林斯年也是，一是情节没他们严重，二是当着外人和他们这两个小辈的面，林景历也不会真的不给弟弟面子。
    只有他们两个小辈的，估计就是今天的批斗重点了。注定要拿自己的血肉之躯来迎接原本属于五个人一起承担的炮火攻击。
    果然，办公室内，林景历朝黄老师示意：您说的这个情况我现在已经了解清楚了，我以后会注意，尽量杜绝这类情况的再次发生。
    说完，还把自己手里一直拿着的日记本递给林麒和林翰，让他们各自认领一下自己的笔迹。
    林翰和林麒坐在那里慢慢吞吞的挑。
    林景历瞥了一眼：挑豆子？
    两人的动作瞬间又快了不少。
    其实日记里谁是谁写的很容易就可以挑出来。腓腓今天跟二哥哥玩了一天，夸二哥哥的就是林麒写的。以此类推，和哥哥玩夸哥哥的是林翰写的。和大爷爷一起的是林国雄写的，和三爷爷一起的是林国宏写的。
    最终，一本日记按照日期的不同被分拣为四份，对应着四位始作俑者。
    林翰：其实也没多少。前面很多都是腓腓自己写的，我就是照抄了一份。
    林景历食指微动，在腿上敲了敲。
    林麒隐蔽的拽了林翰一把。说实话他现在脸有点烧。帮孩子写作业还被抓出来拎到孩子老师的办公室了，林麒自己上学的时候都从来没有被请过家长，没想到第一次居然是在这种情况下。
    一番谈话下，黄老师忽然回想起之前一年级刚开学那会儿，听说自家孩子受了欺负，林家呼啦啦来了几乎可以站满半个办公室的家长。
    说起来她和腓腓的大爷爷之前还有过一面之缘。老爷子来得风风火火，当看到小孙子被他抱着委屈哭出来的时候，脸上是掩饰不住的心疼。
    之后可能是因为老爷子的气势给她留下的印象实在深刻，她事后还专门去了解了一下。这一了解才发现，这位坐在办公室里抱着小孙子要给他讨公道的老爷子在年轻的时候，也曾是威震一方的人物。
    只是没想到，这样的一位人物也会半夜偷偷的帮疼爱的小孙子写作业。
    黄老师微微顿了顿，这才继续说道：这次将日记布置为作业也是一年级头一次，所以其实要求并不会那么的严格。毕竟孩子还小，能坚持每天自觉的完成一件事情并提高自己的语言文字表述能力，这才是我们的初衷。等以后写得多了，孩子自然就知道该怎么写了。
    林景历安静听着，时不时点一下头表示自己有在认真听黄老师的话。
    等把作业的事情说清楚之后，黄老师看了眼林翰和林麒，又把视线看向了林景历：林先生，有些话我能不能单独和您谈一下？
    话刚出口，还没等林景历表态，林翰和林麒就已经快步走出了办公室。看背影，颇有一种求之不得的感觉。
    到了办公室外，和外面看天看地看云看教学楼就是不看办公室的三位长辈打了声招呼。
    林斯年道：你爸呢？还没出来？
    林翰：老师留我爸单独谈谈。小叔，咱们说好了，这件事可别告诉腓腓啊，糗大了简直。
    打开的办公室门又合上，黄老师理了一下思路，开始和林景历说起了自己的建议。
    腓腓伯伯，是这样的。腓腓是一个好孩子，这点是毋庸置疑的。我执教这么多年，也没有见过脾气秉性比腓腓还要好，还要让人喜欢的孩子。
    黄老师说完这一句，林景历点头表示赞同。
    黄老师又继续说：所以家长对于孩子疼爱我是能理解的，就连我作为老师也是十分喜欢腓腓的。只是站在一个教育工作者的角度，我还是要向您提出建议，过度溺爱有时候对孩子的成长并不是一件好事。
    接下来黄老师又想要举例这样溺爱的坏处，比如说会让孩子变得霸道跋扈，唯我独尊啊。但是想了想友爱同学，温暖善良的像一个小太阳的腓腓，这个例子还是没有说出口。
    又想说一旦这样下去，等到孩子长大了，以后踏入社会，这样的性格肯定是会吃亏碰钉子的。可是想想，这第一条都不成立，她哪来的把握说以后腓腓踏上社会会因为性格问题吃亏？如果腓腓能保持这样的赤子之心到长大，林家的背景可以杜绝别人欺负他，而本身就不会无故欺负人的小家伙会生活的很好。毕竟，人都是向往温暖和光明的。
    就因为这样，后面这几句话在黄老师嘴里绕来绕去说不出来。有腓腓这样的特殊例子在，寻常的套话黄老师说不出口，只能再暗自思索，所以对腓腓来说，溺爱到底还有什么坏处？
    终于，黄老师灵光一闪，想到了一个，赶紧开口道：比如过度溺爱会让孩子太过轻信他人，让他以为自己身边的所有人都是好人，这点是不可取的。很容易就会受到来自外界的伤害。
    听到黄老师的说法，林景历神色一松，笑道：没事，黄老师你放心，腓腓不会被骗的。在这一点上，他很聪明。
    第一个被腓腓戒备的人，现在还在审判会的监狱里无期徒刑呢。
    不过您说的这些我都记住了，以后在家时也会督促家中的其他人，不会对孩子过度溺爱。
    听到林景历的保证，黄老师放心的点了点头。面前这位腓腓的伯伯一看就是那种会对孩子严格要求的家长，十分的可靠。
    最后在林景历踏出办公室前，黄老师还是斟酌着补充了一句，似乎是怕林景历一下矫枉过正：也不要太严格，小孩子还是要以鼓励为主。把握好一个度就可以，腓腓本身也是好孩子。
    林景历朝黄老师道谢：谢谢黄老师，那我就先出去了。
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